Category: Cele mai frecvente întrebări despre Waldorf

WALDORF-EPOCA DE ÎNĂLŢARE în gradiniţă 1

(luna mai) Copiii povestesc cum a fost de Paşti. Între Paşte şi Înălţare sunt 40 de zile, când Iisus Christos transformă pământul şi totul este binecuvântat: copacii, florile, expozia de viaţă. Cei 12 apostoli dau dovadă unii de încredere, alţii de neîncredere. Aspectul clasei după Sărbătoarea Paştilor: de la Paşti până la Înălţare în pomul […]

IDEI CONDUCĂTOARE PENTRU ÎNTEMEIEREA UNEI INIŢIATIVE (2)

(Continuare din nr. anterior) Este corect şi ca o iniţiativă cum este cea caracterizată aici, să poată depăşi pentru început doar posibilităţile de criză social-tehnice şi financiare şi ca acesteia să i se opună dificultăţile sociale atâta timp cât ea mai poartă în sine, ca problemă propriu-zisă a muncitorilor, cele care provin din vechiul mod […]

Ce spun părinţii despre pedagogia/şcoala Waldorf

Din catalogul Expozitiei Internaţionale pentru Educaţie UNESCO de la Geneva „Experienţele fiicei mele, Diana, la Sacramento Rudolf Steiner School au fost fascinante şi au deschis multe orizonturi noi. Sper ca mai mulţi părinti vor face posibilă urmarea unei şcoli Waldorf de către copiii lor.” Russel Schweickart, Astronaut NASA, Consilier Tehnologic (1963-1979), Membru al California Energy […]

Cum evaluează Ministerul alternativele educaţionale ce funcţionează în Romania? (5)

Evaluarea Ministerului Educatiei si Cercetarii privind alternativele educationale din Romania – 2003 (extras) Oportunităţi: • scăderea populaţiei şcolare la nivel naţional determină diminuarea numărului de catedre la şcolile de stat şi, în acest context, parte din personalul didactic disponibilizat poate fi încadrat în sistemul alternativ; • relaţiile cu colaboratorii externi facilitează accesul la informaţie, documentaţie […]

Cum evaluează Ministerul alternativele educaţionale (4)

Evaluarea Ministerului Educatiei si Cercetarii privind alternativele educationale din Romania – 2003 (extras) Strategiile didactice utilizate accentuează, în funcţie de alternativă: o la Step by Step: activităţile din centre: alfabetizare, jocuri manipulative, artă, joc de rol, bucătărie etc. o Waldorf: promovarea jocului liber, joc cu roluri, jocul ritmic, basmul, teatrul de masă şi cu marionete, […]

Cum evaluează Ministerul alternativele educaţionale ce funcţionează în Romania ? (3)

Evaluarea Ministerului Educatiei si Cercetarii privind alternativele educationale din Romania – 2003 (extras) În  urma evaluării instituţionale au rezultat informaţii relevante privind activitatea subsistemului, pe care le prezentăm în continuare sub forma unei analize de tip SWOT. Punctele tari, specifice alternativelor educaţionale, pot fi evidenţiate în trei domenii: pedagogic, psihologic şi social. Pedagogic, alternativele educaţionale […]

Cum evaluează Ministerul alternativele educaţionale ce funcţionează în Romania ? (2)

Evaluarea Ministerului Educatiei si Cercetarii privind alternativele educationale din Romania – 2003 (extras) Evaluarea Invatamantul traditional Invatamantul alternativ Evaluarea este făcută în momente fixate printr-o programare anuală. Evaluarea este continuă şi cumulativă. Evaluarea este concepută într-un format prestabilit. Evaluarea foloseşte formate de tip deschis. Evaluarea se bazează pe o situaţie unică. Evaluarea este recapitulativă şi […]

Cum evaluează Ministerul alternativele educaţionale ce funcţionează în Romania ? (1)

Evaluarea Ministerului Educatiei si Cercetarii privind alternativele educationale din Romania – 2003 (extras) 3.6. EFICIENŢA INTERNĂ ŞI EXTERNĂ          Existenţa unităţilor de învăţământ alternativ poate fi şi trebuie justificată numai prin caracterul performant al activităţii, prin rezultatele superioare în educarea copiilor şi prin valorificarea posibilităţilor şi oportunităţilor pe care fiecare copil şi tânăr le are. […]

Ce are a face educatia cu problema drogurilor ?

Statisticile sunt alarmante: copiii dependenţi de droguri sunt tot mai tineri şi numărul lor este în continuă creştere. Pentru prea mulţi oameni tineri, „lumea reala” pare cu totul nereală şi lipsită de sens. Deoarece mulţi tineri nu şi-au putut găsi un loc mulţumitor în viaţă, caută să evadeze într-o lume de vis creată de ei. […]

De ce grădiniţă Waldorf? – Ernst-Michael Kranich

Curând după ce  a  a putut fi realizată pedagogia Waldorf  în 1919 prin întemeierea primei şcoli Waldorf, acestei şcoli i s-a incorporat o grădiniţă. Astăzi aproape fiecare şcoală Waldorf are o grădiniţă, astfel încât orice om  în creştere poate beneficia între vârsta de patru ani şi împlinirea vârstei şcolare, de o educaţie întemeiată pe pedagogia […]